给学生颁发读书笔记的获奖证书 师生读书活动记录
学生的读书笔记写完后，找语文老师给分别打了分，根据三篇文章的总分，排出名次来。凑巧的是，最高分的三人并列，最低分的两个人也是并列。正好分成一等奖三人，二等奖两人。用打印机打印好奖状，找书记给签名，代替印章，这样做主要是考虑到我们的比赛范围比较小，属于内部的小评比，另外，书记给签名有特殊的纪念意义。
找到书记说明情况，书记欣然同意，在证书上写上名字，还要我找校长也写上。不过，书记对体育生读书很感兴趣，要将这次活动提升一下档次，她给我安排了一个任务，要学生用书中的一句话谈一下感想，每人一分钟，还要批阅的语文老师也谈一分钟的感受，这个谈读书感受的活动让我主持。
我从来未主持过这么正式的活动，只在课间操带过操喊过口令，这倒成了对我的一次大考验。
下午训练的时候，我告诉学生要举行的这个读书活动的通知和要求，学生没有表现出退缩，也没感到兴奋，这倒是让我忐忑起来，这个读书的活动的结果会什么样呢？
一个周二，跟书记和相关师生联系好时间、地点，这个小小的读书会正式开始了。
按照流程，读书会由我主持，学生们的表现都很棒，各自找了书中的一句话，谈了自己的理解，然后用这句话谈如何学习和训练等。
批阅读书笔记的语文老师用“三个想不到”对这件事谈了自己的看法。
语文老师谈完看法后是颁奖仪式，书记和语文老师一起将证书发给学生，看到学生们拿到证书的高兴劲儿，我知道，这次活动一定会在他们心里留下些许记忆，或者成为他们努力学习和训练的动力。书记的这个组织读书活动的提议是对我们的读书活动的提升，有些活动的确要通过进一步的活动去挖掘效果。
事后，学生说我的主持声音太小，与平时的音量相差太大。其实，第一次组织这样的活动，我也紧张，在这里，不得不承认，学生上台谈读书心得比我可从容多了。作为我与学生的第一次，师生都有了自己的收获，我们实现了共赢。
（本来我们邀请校长参加，因当天校长有会议要参加，没能按时到场，当校长结束会议匆匆赶来时，我们的读书活动已经结束。）
此次读书活动的总结：
书籍选择要符合学生的认知，本次阅读的《谈美》是一本公认的好书，理论性太强，不太适合体育生阅读，学生在阅读的时候也提到，这本书读不太懂。
读书、写笔记、交流读书心得应该作为一个流程，这样能提高学生的收获。
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找到书记说明情况，书记欣然同意，在证书上写上名字，还要我找校长也写上。不过，书记对体育生读书很感兴趣，要将这次活动提升一下档次，她给我安排了一个任务，要学生用书中的一句话谈一下感想，每人一分钟，还要批阅的语文老师也谈一分钟的感受，这个谈读书感受的活动让我主持。
我从来未主持过这么正式的活动，只在课间操带过操喊过口令，这倒成了对我的一次大考验。
下午训练的时候，我告诉学生要举行的这个读书活动的通知和要求，学生没有表现出退缩，也没感到兴奋，这倒是让我忐忑起来，这个读书的活动的结果会什么样呢？
一个周二，跟书记和相关师生联系好时间、地点，这个小小的读书会正式开始了。
按照流程，读书会由我主持，学生们的表现都很棒，各自找了书中的一句话，谈了自己的理解，然后用这句话谈如何学习和训练等。
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语文老师谈完看法后是颁奖仪式，书记和语文老师一起将证书发给学生，看到学生们拿到证书的高兴劲儿，我知道，这次活动一定会在他们心里留下些许记忆，或者成为他们努力学习和训练的动力。书记的这个组织读书活动的提议是对我们的读书活动的提升，有些活动的确要通过进一步的活动去挖掘效果。
事后，学生说我的主持声音太小，与平时的音量相差太大。其实，第一次组织这样的活动，我也紧张，在这里，不得不承认，学生上台谈读书心得比我可从容多了。作为我与学生的第一次，师生都有了自己的收获，我们实现了共赢。
（本来我们邀请校长参加，因当天校长有会议要参加，没能按时到场，当校长结束会议匆匆赶来时，我们的读书活动已经结束。）
此次读书活动的总结：
书籍选择要符合学生的认知，本次阅读的《谈美》是一本公认的好书，理论性太强，不太适合体育生阅读，学生在阅读的时候也提到，这本书读不太懂。
读书、写笔记、交流读书心得应该作为一个流程，这样能提高学生的收获。
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